Sexualidad Infantil, no más tabues...

LA SEXUALIDAD EN LOS NIÑOS.

La sexualidad es algo natural en los seres humanos desde el nacimiento y por tanto debe tratarse con naturalidad.

El desarrollo de la sexualidad se inicia desde el primer contacto físico que tiene el bebé con las personas al momento de nacer, este proceso será necesario para que construya su propia identidad sexual, la cual dará paso al desarrollo de su personalidad y a sus relaciones con la afectividad.

Fases del Desarrollo de la Sexualidad

Fase Oral (0 a 2 años): En esta fase el placer sexual está relacionado con la excitación de los órganos bucales, el cual se da inicialmente al momento de lactar, y luego de haber adquirido mayor autonomía se dará al chupar los objetos de su entorno.

Fase Anal (2 a 4 años): Aquí, el objeto de satisfacción está ligado a la función excretora que implica la expulsión y retención de las heces, además del valor simbólico que éstas tienen para el niño, quien considera que esta acción no sólo es algo natural y placentera sino que también representa el ofrecimiento de una parte de su cuerpo a quienes cuidan de él.

Fase Fálica (3 a 5 años): Una característica peculiar que se da en esta fase es el complejo de Edipo, el cual se trata de una confrontación entre los sentimientos que dan lugar al deseo amoroso hacia el progenitor del sexo opuesto y el comportamiento hostil con el progenitor del mismo sexo, y da lugar a la estructuración de la personalidad del niño y la orientación del deseo sexual porque es en esta fase cuando descubre las diferencias sexuales entre las personas y cuales son las que pertenecen a su propio sexo.

Periodo de Latencia (5 a 6 años): Esta etapa se inicia con el declinamiento del complejo de Edipo y Electra, aquí evolución de la sexualidad va más despacio, la relación con los objetos y los sentimientos no presentan carga sexual activa y aparecen sentimientos de pudor y ?asco?, además el niño es capaz de canalizar su energía sexual hacia actividades recreativas, deportivas o científicas que le permitirán adquirir nuevas habilidades y conocimientos. Es muy común escuchar a los niños de esta edad hablar de tener novio o novia.

Actualmente los medios de comunicación, los bailes y las prendas de vestir de moda exponen al niño a tener un conocimiento precoz de su sexualidad y por ende acelerar sus manifestaciones sexuales, de aquí la importancia de la familia que será la encargada de orientar la información del medio que recibe el niño. No se trata de evitar que escuche o vea algo que no se crea adecuado, sino de mantener comunicación constante sobre lo que ve o escucha ayudándolo a diferenciar lo correcto de lo incorrecto.

Es importante conocer que el niño no conoce la vergüenza, no asume sus deseos sexuales como algo malo ni mucho menos siente culpa, por el contrario, utiliza estos deseos como medio para generar placer y conocimientos que lo llevan a comprender y a relacionarse con las personas y objetos de su entorno.

Recomendaciones para los padres:

• Brindar un desenvolvimiento sexual sano, sin culpas ni abusos y con educación.
• Mantener abierto el canal de comunicación hacia ellos.
• Responder todas sus interrogantes con sencillez, confianza y naturalidad.
• Ofrecer modelos sexuales correctos.
• Disponer una habitación para el niño.

Recomendaciones para los maestros:

• Guiar a los niños en vez de reprenderlos.
• Mantener informados a los padres sobre los temas de sexualidad que se le haya brindado a los niños para mantener uniformidad en la información.
• Tomar los temas de los novios y novias como algo natural.


• Enseñar a los niños a respetar su cuerpo.

Tomado de: http://www.cosasdelainfancia.com/articulos/sexualidad-infantil.php

Hola chicas, las invito a responder estas preguntas sobre las destrezas del pensamiento

HOOOLAAAA.
¿Qué sabes sobre las destrezas del pensamiento? responde estas preguntas y comparte tus conocimientos.  


¿Qué son las destrezas del pensamiento?

¿Por qué son importantes para el desarrollo integral de los niños?

¿Cómo podemos desarrollarlas en nuestros niños?

Bahia de las Ágilas, una preocupacion de todos.

Francisco Javier afirma que “Bahía de las Águilas es un caso cerrado”

“Bahía de las Águilas es un caso cerrado, en su momento el presidente se referirá a este caso”, dijo.

27 de febrero del 2013

Francisco Javier García, ministro de Turismo. 

SANTO DOMINGO, República Dominicana.-“Bahía de las Águilas es un caso cerrado”, afirmó este miércoles, 27 de febrero, el ministro de Turismo, Francisco Javier García.
“Bahía de las Águilas es un caso cerrado, en su momento el presidente se referirá a este caso”, dijo.
Con esta respuesta escueta, el funcionario obvió responder a las preguntas de los periodistas sobre el polémico caso de las tierras de esa reserva natural y parque nacional.
En otro orden, García y la ministra de Educación Superior, Ligia Amada Melo, se mostraron con expectativas optimistas respecto al discurso que pronunciará esta mañana el presidente Danilo Medina, en su primera rendición de cuentas.
La ministra dijo que espera que el gobernante toque el tema de la educación superior y la educación en general.

 Tomado de Acento.com.do

 

Las Destrezas del Pensamiento en Educación Inicial.

LAS DESTREZAS DEL PENSAMIENTO.

Uno de los más graves errores de la educación tradicional es fomentar que los alumnos, en este caso los niños, aprendan los productos finales de las investigaciones, no se les enseña a pensar, ni a ser críticos y reflexivos. Los alumnos reciben como herencia de este tipo de educación hábitos de inhibición intelectual que los hacen sumamente pasivos.

Frente a este modelo de enseñanza tradicional, algunos educadores y pedagogos postulan la alternativa de un aprendizaje activo y significativo que conduce a una enseñanza centrada en el pensamiento.

En ésta época se ha puesto de manifestó un descontento generalizado en el campo de la enseñanza provocado por la insuficiencia de los programas de estudios tradicionales para desarrollar las potencialidades intelectuales de los estudiantes. Como consecuencia de esto se han creado diferentes proyectos en los que se conjugan diversas teorías del aprendizaje, de la inteligencia y del desarrollo cognitivo, que tienen en común la búsqueda de métodos y procedimientos diferentes a los comúnmente conocidos que colaboren al desarrollo de las capacidades y habilidades de los estudiantes.

Tal es el caso de la neurociencia que ha realizado investigaciones sumamente ambiciosas en materia de desarrollo del cerebro, estableciendo una panorámica de las capacidades que posee el cerebro humano, especialmente en los primeros años de vida del niño. Las destrezas del pensamiento deben ser potenciadas en la etapa preescolar a su máxima expresión, si queremos grandes hombres, intelectuales, con valores humanos, morales y cívicos adecuados para la vida en sociedad, entonces tenemos que desarrollar estas habilidades desde las edades más tempranas del niño.

En nuestros días una de las metas fundamentales de la educación inicial es enseñar a los niños a pensar,  para estimular y mejorar el pensamiento en el aula es necesario desarrollar  los procesos del razonamiento. Una tarea importante para lograr esto consiste en concientizar, sensibilizar y preparar a los maestros para que a su vez puedan enseñar a los alumnos.

Si se da a los alumnos oportunidades de razonar sobre cuestiones relevantes que sean de su interés, éstos podrían desarrollar más fácilmente sus habilidades del pensamiento.

Es por esta razón que presentamos a continuación una serie de actividades para trabajar en el aula que te permitirán desarrollar las destrezas y habilidades del pensamiento en los niños. 

LAS DESTREZAS DEL PENSAMIENTO

La necesidad de mejorar el pensamiento en las escuelas, así como el desarrollo de instrumentos curriculares y pedagógicos que ayuden a la enseñanza del pensamiento han producido un giro en la educación y se trata de animar a los alumnos a que reflexionen sobre sus propias acciones y sobre las de otros en lugar de obligarlos a aprender lo que sus profesores habían sido obligados también a aprender, y que se dedicaban solamente a transmitir a sus alumnos.

Las destrezas de pensamiento son Habilidades y procesos mentales que permiten desarrollar en el individuo la capacidad para Observar, Analizar, Reflexionar, Sintetizar, Hacer inferencias, hacer analogías, ser creativos. Estas capacidades se  enfocan a la adaptación a su entorno y a la solución de problemas. Y las encontramos ubicadas en los sentidos a nivel de los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro.

COMO TRABAJAR LAS DESTREZAS DEL PENSAMIENTO

Es en el cerebro donde se realiza el pensamiento, esta es una de sus funciones, originada por la interacción de las células neuronales. Pero a pesar de los grandes adelantos de la Neurociencias, aun es difícil definir claramente como es el mecanismo del pensamiento. El concepto más certero, podríamos decir que es una de las funciones del cerebro, que responde a las percepciones de  estímulos sensoriales, junto con la atención, cognición y la memoria. Si bien existen múltiples definiciones formuladas por filósofos, psicólogos y educadores a cerca del pensamiento, de la forma más simple posible: es la capacidad que tiene el ser humano para construir una representación e interpretación mental significativa de su relación con el mundo. Y considerando que toda acción tiene su base en el pensamiento, por consiguiente el aprendizaje tiene su base en él, y es importante trabajarlo, porque el pensamiento y destrezas del pensamiento, son un binomio inseparable.

Por eso nuestro trabajo como maestras, debe crear un ambiente pensante y deliberativo, mediante estrategias, prácticas guiadas y entrenamientos. Si bien esto demanda creatividad y capacidad para darse cuenta la agilidad de sus estudiantes en esas destrezas y llevar adelante los distintos niveles del pensamiento.

El desarrollar las destrezas del pensamiento, es ayudar a desarrollar en nuestros niños el poder intelectual para construir conocimiento, es decir:”aprender bien, para aprender mejor”. O sea, emplear el pensamiento como procesamiento de información, y es mediante el juego que debemos hacerlo, ya que el juego en los niños es la actividad indispensable para la estructuración del pensamiento.

LAS DESTREZAS DEL PENSAMIENTO SE CLASIFICAN EN:

SIMPLES:

1-Observar y recordar: Fijar la atención en las características o atributos de los objetos, animales y/o personas, a través de uno o más canales sensoriales.

2-Comparar y contrastar: mediante la observación y la memorización de dos o más elementos, establecer semejanzas y diferencias.

3-Ordenar: colocar objetos o representaciones graficas de acuerdo a un propósito o concepto que los organice (de menor a mayor, antes y después, etc.).

4-Agrupar y rotular: formar grupos de objetos o representaciones graficas, a partir  de características comunes.

5-Clasificar: incluir otros elementos (objetos o representaciones graficas) que pertenezcan a la misma categoría o clase, bajo el cual se clasificaran los elementos. Identificar el elemento como miembro de esa clase.

6-Inferir: sacar una nueva información a partir de una información previa, basándonos en: a) interpretación,

 b) análisis de la causa/efecto, c) generalización y

 d) predicción.

COMPLEJAS:

1-Analizar: es descomponer en las partes que componen el todo, relacionándolas entre sí, y descubrir que es lo que la integra.

2-Evaluar: es determinar el valor de algo por medio de un juicio o estimado, de acuerdo a cierto criterio. Es decir juzgar la medida o grado en que las características concuerdan con el criterio.

4-Resolución de problemas: es decir elaborar una solución correcta, para sobreponerse a una dificultad u obstáculo, que impide llegar al objetivo establecido. Para lograr este pensamiento1ºse debe identificar el problema, 2ºanalizar el o los obstáculos, 3ºformular una posible solución, 4ºevaluar teniendo en cuenta la jerarquización de la solución y 5ºllegar a la conclusión, demostrando la solución del problema.

5-Tomar decisiones: es seleccionar alternativas entre varias opciones para lograr un objetivo. Primeramente se deben identificar las opciones, teniendo en cuéntalos diversos criterios (valores, limites, costos, consecuencias, fines etc.), para luego jerarquizar las más altas.

Estas destrezas del pensamiento que nosotros trabajaremos, son las llamadas genéricas, porque no son exclusivas de ninguna asignatura, y están presentes en el procesamiento de información, que tienen lugar en la vida diaria.

SORIBEL DELGADO

 

Bienvenida a mi bloger

Hola , te presento mi blog. Aquí compartiremos conocimientos y experiencias relacionadas con la práctica docente del maestro de nivel inicial, en el  encontraras temas relacionados con el desarrollo integral de los niños. Te invito a que abras una ventana de conocimientos que enriquecerá tu labor educativa.